Begåvningsreserven betydelse

Är studenten väldigt kreativ? Har de en intern enhet och autonomi? Slumpmässiga mätfall räcker inte, observationer måste ske under lång tid. Många speciellt begåvade elever är vana vid att passa in, och vissa har helt tappat förtroendet för skolan. Därför är jag inte säker på om de får de bästa resultaten på tester eller tester. Särskilda talanger finns också i förskola och praktisk utbildning, i motsats till vad många tror, kan speciella talanger upptäckas i en mycket tidig ålder.

Han säger Valerie Margraine i sitt kapitel. Förskolepersonal bör hålla ett öga på vissa talanger. Exempel på egenskaper hos talanger hos små barn är utmärkt ordförråd, förståelse för matematiska begrepp, utvecklad humor, lätt att lära sig, få sömnbehov och stor nyfikenhet. Enligt Margrein behöver förskolepersonal träffa barn med speciella talanger, erbjuda utökad och in-utbildning, ställa frågor på högre nivå och ge barn möjlighet att arbeta med nära och kära.

Urban s Xxxderberg adresserar en annan grupp som inte är så mycket märkt i samband med speciella talanger: studenter som är särskilt intresserade av praktiska eller operativa ämnen och uppgifter.

Intelligensreserven

Eleverna har stor talang när det gäller uppgifter som att skapa eller skapa något eller använda kroppen, som dans och sport. De kan vara i professionella program, och de måste ifrågasättas för att stimuleras. S xviderberg citerar exemplet på en student som i sitt hantverk var tvungen att bygga en roterande torso istället för det vanliga pepparkakshuset i kartong.

Talangfulla studenter stimuleras genom anrikning och acceleration två strategier för att göra undervisningen mer stimulerande för studenter med speciella talanger i antologin. Acceleration innebär att en elev börjar undervisa i en tidigare ålder än vanligt. Det kan handla om hela kurser eller enskilda ämnen. Forskningsresultaten visar att acceleration är positiv för både kunskapsutveckling och motivation, liksom känslan av relationer med andra, som trots sin högre ålder är på samma nivå.

Forskarna tror dock att många studenter med speciella talanger kommer att behöva klättra flera betyg för att få de positiva effekterna av acceleration. Att flytta upp betyget är inte viktigt för dessa elever. Berikning sker inom ramen för regelbunden undervisning eller i grupper utanför skoltiden. Läraren Susanna Svensson beskriver till exempel hur hon arbetade med en grupp elever som behövde mycket problem i svenska.

Gruppen bestämde sig för att skapa en skoltidning. Det blev snart uppenbart att timmen i veckan de hade för skoltidningen var för kort. Gruppen gick med på att använda en del av den ordinarie svenska utbildningen för att arbeta med tidningen. Berikning innebär att studenten ges möjlighet att arbeta med mer komplext material, övervägas i detalj, göra något som ligger utanför kursen eller ämnesplanen eller komprimera kursinnehållet.

Komprimering frigör tid för annat kunskapsinnehåll och är ett sätt att undvika tråkiga elever. Många studier av specialtalanger handlar om att undervisa i matematik, men antologin ger också exempel på hur berikning kan se ut i svensklärande i form av stimulerande uppgifter i relation till en litterär text.: analysera hur författaren Tekniskt gick in i texten och vilken stil som används istället för att bara fokusera på åtgärden.

En djup karaktär och skriv en biografisk text om karaktären, eller skriv en monolog ur karaktärens synvinkel. Dramatisera en scen ur boken. Skapa en videoblogg där karaktären lär sig sina inre tankar. Skriv en fortsättning av texten eller skriv om den i en annan genre. Skriv en fiktiv berättelse baserad på en historisk händelse. Caroline Sims betonar att det är viktigt att eleverna har en tydlig grund för sitt arbete, trots sin talang.

Vad betyder cornucopia

Tanken att alla var utbildade såg inte alltid ut, till exempel i mitten av seklet sägs det om villkorlig pedagogisk förmåga att endast vissa var begåvade och därför lämpliga för högre studier. Vilka är resultaten och dina viktigaste slutsatser? Lusten att lära sig måste ständigt bildas och uppmuntras så att människor vill fortsätta lära sig. Tekniken för att bilda den önskade Medborgaren är ett exempel på forskning.

Målet är att skapa en självständig person som föredrar att vara en lärare av sin egen makt: Lärande bör uppmuntras, men beslutet bör fattas av studenten själv. Idag dominerar nyliberal ledningsrationalitet: det finns ingen som kontrollerar dig, men du bör uppmuntras att kontrollera dig själv. Om du jämför med tal är det stora skillnader - då såg du framtiden som något som kunde planeras, du trodde att du kunde bedöma hur framtiden skulle se ut och inte betrakta den som en förändring.

Därför var huvudfokus på att skapa en medborgare som kunde ta ansvar och fatta rätt beslut och för att kunna bilda.Staten bestämde vem som fick föreläsa i utbildningen och vilka böcker som skulle rekommenderas i samband med utbildningsverksamheten. Vi har tillhandahållit denna modell av kollektiv förvaltning till förmån för en individuell förvaltningsmodell: statlig planering har avskaffats till förmån för mänsklig autonomi.

Hittade du något under ditt arbete som förvånade eller förvånade dig? Jag tog det för givet att jag ständigt studerade - det är uppenbart för mig att vi har studerat hela våra liv! Vem drar nytta av dina resultat? Jag vill visa att detta sätt att tala om livslångt lärande är mycket specifikt för idag och samtidigt uppmuntrar en mer kritisk inställning till vår tid: varför pratar vi om något på ett visst sätt och kan vi uttrycka det på ett annat sätt?

Det finns problem med dagens perspektiv: om alla måste vara med, om alla måste bli lärande, vad händer med dem som inte vill, eller som inte har möjligheterna - de som inte blir flexibla, önskvärda medborgare?

Detta kommer att vara en form av uteslutning som vi inte talar om just nu. Tror du att dina resultat kan påverka ditt arbete i skolan?