Kemisk jämvikt labbrapport

Här ger vi ett specifikt exempel på hur en typisk labbrapport kan se ut.

Kemi1 Lab2 Melina Lagerkvist.

Laboratorierapport-Kokpankt Water Solutions gjordes av Oscar Henriksson 1. Syftet och frågan om helt rent vatten är sällan en självklar tillgång i vår natur och vårt dagliga liv. Ofta är det vattnet som vi använder på ett eller annat sätt, förorenat med olika lösta ämnen, inklusive salter. Men hur påverkar dessa föroreningar vattnets egenskaper? En typisk fysisk egenskap som kan påverkas är kokpunkten.

För att undersöka detta genomfördes en undersökning som frågade hur föroreningar i form av etanol och natriumklorid förorenas vid kokpunkten för vatten? Teori och hypotes. Kokpunkten för ett ämne bestäms av styrkan hos så kallade intermolekylära bindningar, som i fallet med vatten är vätebindningar. Detta är en av de starkaste typerna av intermolekylära bindningar och finns endast i ämnen där väteatomer är direkt bundna till syre-eller fluoratomer.

Detta beror i sin tur på att sådana ämnen har en tydlig plus-och minuspol som kan binda till varandra. När ett ämne kokar bryts bindningarna mellan molekylerna. Eftersom vätebindningar i vatten är så starka behövs också höga temperaturer för att bryta dem. Andra ämnen som svavelväte, H2S ingår tillsammans med svagare intermolekylära bindningar och har därför en lägre kokpunkt på 60,28 xnumx C jämfört med XNUMX C.

Undertecknarens hypotes var dock att dessa anslutningar kunde påverkas av föroreningar och kokpunkten, alltså. När man tillsatte etanol, som har en kokpunkt på 78,4 miljarder C, och därmed håller ihop sämre än vattenmolekyler, föreslog den ocensurerade att detta stör systemets förmåga att hålla ihop och därmed sänka kokpunkten. Men när man tillsatte natriumklorid - som delar sig i laddade joner när det löstes i vatten - observerades det mer troligt att kokpunkten skulle höjas.

Eftersom saltjoner laddas bör de vara mycket bra på att lagra vattenmolekyler och förhindra att de byter till gasform. Detta antagande om författaren till rapporten är delvis felaktigt, se kommentaren nedan. Så för att sammanfatta hypotesen antas det att etanol kommer att sänka kokpunkten och att natriumklorid kommer att höja den. Metoden för att söka efter svar på frågan och för att studera hypotesens noggrannhet genomfördes följande vetenskapliga forskning.

På tre 0,4 dm3 stränder-A, B och C - mättes följande vätskor på grund av glasmätning. Baserat på något exempel beskriver studenten hur Chems modeller och teorier utvecklas.

Studenten uppskattar också giltigheten och begränsningarna av modeller och teorier med enkla recensioner. Studenten analyserar och söker efter svar på enkla frågor i bekanta situationer med tillfredsställande resultat. Detta gäller både teoretiskt och praktiskt arbete. I uppsatsen formulerar studenten lämpliga hypoteser och formulerar med några enkla tillförlitliga frågor.

Studentplaner och genomförs i samråd med experiment och observationer genom övervakade experiment och observationer. Dessutom hanterar studenten säkert kemikalier och utrustning. Dessutom tolkar studenten sina resultat, utvärderar sina metoder med enkla recensioner och motiverar sina slutsatser med enkel resonemang. Studenten diskuterar frågor som rör kemins betydelse för individen och samhället.

I diskussionerna presenterade studenten enkla argument och beskriver konsekvenserna av alla tänkbara positioner. Studenten använder naturvetenskapens språk med viss tillförsikt och anpassar sin kommunikation till viss del för syftet och sammanhanget. Dessutom använder studenten olika typer av källor och enkla bedömningar av tillförlitligheten och relevansen av information och källor.

När en elev konsulterar med en handledare utvärderar hon eller han sin egen förmåga och situationens krav med viss tillförsikt. Eleven Grade C beskriver betydelsen av begrepp, modeller, teorier och arbetsmetoder från vart och ett av kursens olika områden. Baserat på några exempel beskriver studenten i detalj hur modeller och teorier om kemi utvecklas.

Studenten analyserar och söker efter svar på svåra frågor i bekanta situationer med tillfredsställande resultat. I arbetet formulerar studenten lämpliga hypoteser och formulerar några frågor om säkerhet.

Labbraport.

Efter samråd med handledarna planerar och genomför eleverna och observerar på ett tillfredsställande sätt. Dessutom tolkar studenten sina resultat, utvärderar sina metoder med enkla recensioner och motiverar sina slutsatser med välgrundad resonemang. Studenten diskuterar i detalj de frågor som rör kemins betydelse för individer och samhälle. Diskussionerna har välgrundade argument för studenten och beskriver i detalj konsekvenserna av alla tänkbara positioner.

Studenten använder naturvetenskapens språk med viss tillförsikt och anpassar till stor del sin kommunikation till syftet och sammanhanget. Dessutom använder studenten olika typer av källor och gör välgrundade bedömningar av informationens och källornas tillförlitlighet och relevans. Eleven i klass A i stort och omskriver innebörden av begrepp, modeller, teorier och arbetsmetoder från vart och ett av kursens olika områden.

Studenten använder dem med säkerhet för att leta efter svar på frågor och beskriva och generalisera om kemiska processer och fenomen. Baserat på några exempel beskriver studenten i detalj och nyanser hur modeller och teorier om kemi utvecklas. Studenten uppskattar också giltigheten och begränsningarna av modeller och teorier genom nyanserade recensioner. Studenten analyserar och söker efter svar på svåra frågor i bekanta och nya situationer med bra resultat.

I arbetet formulerar studenten lämpliga hypoteser och formulerar självsäkra svåra frågor.